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怎樣構建有特色的班級精神文化
編輯:好幫手企業文化商城 發布時間:2014-09-16 點擊:2829

還記得我當初讀書時的班級環境,尤其是高中時代,基本上整個班級所有人都是專心搞學習,也不僅僅是為了高三備考,可能是每個人看到其他人都在學習,自己也自覺起來,那具體的班級環境、班級文化是怎么建設的呢,下面就來具體講講:

           教室班級環境的制造是班級文化建設最基本的內容。它不僅能直接體現了班級的精神面貌,而且對學生的心理健康有著一定的影響。

           就像有人說過:“如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中,他就學會了斗爭;如果一個孩子生活在恐懼之中,他就學會了憂慮、如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在忍耐之中,他就學會了耐心;如果一個孩子生活在表揚之中,他就學會了感激、如果一個孩子生活在友愛之中,他就學會了真誠。優雅的環境,井然的秩序,高雅的情趣,積極向上的班級目標,健康快樂的班級活動能夠感染人、鼓舞人、教育人。如何營造這樣的班級氛圍呢?

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教室勵志標語

           一、建立溫馨和諧的班級環境

           1、營造“心里自由”的情感氛圍。 良好的情感氛圍是班級心理環境的重要因素,對學生有潛移默化的感染作用。這個班級的特點是61名學生,42個男孩,管理的難度可想而知。于是我想到,讓每個學生參與管理班級。為了培養學生自信心和語言表達能力我精心安排用中午學生到校時間進行 講演,利用運動會、文藝演出、升旗儀式、為學生舉行生日會、節日慶祝等讓學生參與班級管理,建立起在心理情感上相容的、和諧寬松的,積極向上的人際關系,這樣既調動了每一個同學的積極性也培養了孩子們的團隊合作意識。全班同學相互合作、凝聚向上,就會自然而然的產生榮譽感、自豪感、歸屬感。

            2、創設優雅的人文環境。 充分利用好教室的各個角落,讓一花一草都能“語”;一墻一壁皆能“言”。讓教室每一寸空間的教育功能最大化。今年我帶的初三九班,在班級文化建設上,我是這么做的:前門是班風、班訓“奮力拼搏,超越自我”、“腳踏實地做事,頂天立地做人”以此激勵學生做一個自強不息道德高尚的人。后門是班級目標。前黑板上方是國旗兩側是勵志名言: 精誠所至,金石為開。黑板的左側是班級晉級量化表,下面的小黑板是用來記錄每天班級常規檢查情況,黑板的右側是班規班法及責任承包表,上方是一個醒目的“靜”字以提醒學生入室即靜。后黑板上方是激勵學生的警句:大地承載我的心,天空放飛我的夢。四周墻壁上貼有激勵學生的人生格言,讓學生始終生活在一種積極上進的輿論氛圍之中。

            3、重視班級成員的思想引領。初中學生正處在一個好奇心、辨別力差,加強學生的思想引領,讓學生與文明高雅交友、與科學進步為朋成為我的又一項艱巨的任務。我在班級里開展四個一活動:發現自幾一個閃光點、剖析自己一個小缺點、結交一位摯友、講一個對自己最有震撼力的小故事。通過活動的開展,讓學生真正的認識自己,了解他人,以良者為友,以“圣賢”為伴。以積極的人生態度、正確的價值觀念引導自己前行的路。

             二、激發學生主體意識,建立健全班級管理制度

             1、培養學生的主人翁意識,讓學生積極參與班級管理。 學生的主人翁責任意識不是班主任強加的,而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時,不是按傳統的任命制,而是采取競選制。班級公約是班級學生活動的行動指南。班級公約不是班主任強加給學生,而是學生討論產生,讓他們感到這是他們自己的事,他們是制訂者,也是執行者、維護者。因此,制訂的班規通過班級集體表決形成定案。掛在班級墻上,依決定來處理班級事務。這樣,學生就不會無據可依了,也積極執行,自主管理。

             2、建立和健全班級激勵機制。 在實施班級管理制度的過程中,除了注意公平公正的原則之外,更重要的是要建立和健全激勵機制,以樹立榜樣。這樣學生的積極性會能得到更好的發揮。與此同時還發揮男孩子的優勢,讓他們自己設計符合他們自己的獎懲制度,每周被評上明星個人的為最低軍銜,連續三次的進一個,小組連續兩次的,全組人員為最底軍銜,連續三次的進一個。還在班級設立了班級榮辱薄,記錄為班級出力或犯過錯誤的人和事,同時加或扣掉響應的分數。每周公布,每月總結并評出明星小隊三個,明星個人10人。按學校常規檢查情況給承包人加減分數,代表班級參加各種比賽獲得榮譽的不但個人加分而且記錄在班級榮辱薄上。

             3、積極開展小組競爭活動,有效促進學生自我約束。  

             4、實行專項責任承包制,班主任抓值周班長,值周班長抓值日班長,值日班長抓小組長,小組長抓組員層層落實,外堂課,課間操,軍體和值日班長負責,路隊校內一人負責,校外一人負責,隨時通報結果;誰出問題誰承擔責任。真正做到人人有事做,事事有人做。

                                                                   教室文明禮儀標語

            三、通過健康有益各種集體活動,打造班級精神

            1、形式多樣的主題班會。 放手讓班干部、學生自己組織、主持班級活動,給學生更多的自主管理的權利,這樣既能確保同學之間的正常交往,又能利用活動促進同學間的交流、溝通與合作,進而滿足學生各種心理的需求。充分發揮學生的主動性和積極性,讓每一個學生充分地發展自己的喜好、特長和各種能力,自我設計活動,充分有效地利用班會培養學生健全的心理。其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。主題班會課可以根據時間的不同、學生心理需求的不同確定內容,如 “雷鋒就是你我他” 、“十四歲的我 ” 、“愛心獻同學,孝心獻父母 ” 等。

            2、開展豐富多彩的課外文體活動。 班級文化建設是一個動態的過程,只有群體主動參與發明班級文化,才干形成共同的價值取向。參與得愈廣泛、愈長久,文化沉淀得愈豐厚,學生個體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。如在元旦前夕舉辦文娛晚會,或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過活動,讓每個學生都有機會表現和發揮自己的才能,在活動中既獲得成功的體驗。來加強班級文化建設,努力營造積極、健康向上的班級文化。

            3、走入生活,踏入社會。 班級活動也可以引導學生走出課堂,走出校門,參加社會實踐活動,讓認識社會、體驗社會生活,開拓視野,思考人生,增強學習動力。培養自己的實踐能力和社會責任感。

教室名人名言標語

雖然現在的班級文化建設不是很健全,但如今的班級環境已經形成了良好的班級氛圍和文化底蘊,我相信,未來的班級環境會逐漸完善,最后班級文化建設勢必會形成一種社會的趨勢和潮流乃至一種學校制度。

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